Паспорт программы
Вид программы
Название программы
По содержательной
направленности
Аннотация программы
Форма обучения
Сроки реализации
программы
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Логоритмика»
Музыкальная, физическая, речевая
Логоритмика – это вспомогательное средство для
эффективной совместной работы логопеда и
музыкального руководителя по коррекции
различных нарушений речи дошкольников.
Логоритмические занятия направлены на
всестороннее развитие ребёнка,
совершенствование его речи, овладение
двигательными навыками, умение
ориентироваться в окружающем мире,
понимание смысла предлагаемых заданий, на
способность преодолевать трудности, творчески
проявлять себя.
Очная
Долгосрочная
Количество занятий – 31
Занятия 1 раз в неделю по 30 минут
3-7 лет
Без ограничений
Возрастная категория
контингента,
Особенности контингента
Уровень освоения
Базовый
программы
Цель программы
Коррекция и профилактика имеющихся
отклонений в речевом развитии ребёнка
посредством сочетания музыки и движений.
Задачи программы
– развитие слухового восприятия; музыкального,
звукового, тембрового, динамического,
фонематического слуха, чувства ритма, речевого
и певческого диапазона голоса;
–развитие общей и тонкой моторики,
кинестетических ощущений, пантомимики,
пространственной организации движений;
развитие силы, ловкости, выносливости;
переключаемости и координации движений;
–развитие речевой моторики (артикуляционной и
мимической) для формирования
артикуляционной базы звуков, физиологического
и фонационного дыхания;
2
Планируемые результаты
– формирование и закрепление навыка
правильного употребления звуков в различных
ситуациях общения, воспитание связи между
звуком и его музыкальным образом, буквенным
обозначением;
– расширение и активизация словарного запаса,
формирование фразовой речи;
– формирование, развитие и коррекция слухозрительно-двигательной координации; освоение
ритмического многоголосья посредством
игрового музицирования; осознания
ритмического своеобразия слова;
– стимулирование творческой активности:
воспитание выразительности движений, умения
перевоплощаться, согласовывать характер
музыки с движениями и пантомимическими
жестами;
– воспитание переключаемости внимания с
одного вида деятельности на другой;
–содействие нравственному, эстетическому
воспитанию детей с речевой патологией
(формирование навыков позитивного
межличностного общения через развитие умения
согласовывать собственное поведение с
поведением других детей)
сформированность знаний, расширение
словарного запаса по лексическим темам, умение
самостоятельно составлять небольшие рассказы
на определенную тему, придумывать необычные
окончания знакомых сказок, песен;
сформированность
умений
ритмично
выполнять движения в соответствии со словами,
выразительно передавая заданный характер,
образ;
сформированность
модуляции
голоса,
плавности и интонационной выразительности
речи, правильного речевого и физиологического
дыхания, умения правильно брать дыхание во
время пения;
сформированность
произносительных
навыков,
подвижности
артикуляционного
аппарата;
способность
правильно
выполнять
артикуляции звуков отдельно и в слоговых
3
ФИО педагога,
квалификация
Наименование
учреждения, в котором
реализуется программа
рядах, дифференцировать парные согласные
звуки в слоговых рядах, словах, чистоговорках;
способность выполнить оздоровительные
упражнения для горла, для улучшения осанки,
дыхательные,
пальчиковые
упражнения,
самомассаж лица и тела;
способность
ориентироваться
в
пространстве,
двигаться
в
заданном
направлении, перестраиваться в колонны и
шеренги, выполнять различные виды ходьбы и
бега;
способность координировать движения в
мелких мышечных группах пальцев рук и
кистей, быстро реагировать на смену движений;
положительные результаты диагностик
музыкальных и творческих способностей детей в
соответствии с возрастом дошкольников (дети
внимательно слушают музыку, активно отвечают
на вопросы о характере и содержании
музыкальных произведений, поют, танцуют,
играют на музыкальных инструментах, сочиняют
мелодии, ритмические рисунки, танцевальные и
общеразвивающие движения);
улучшение
результатов
диагностик
развития речи, в том числе и диалогической;
воспитание нравственно-патриотических
чувств, уважения к культуре и традициям
народов России, родного края, труду людей;
воспитание у детей потребности в
здоровом образе жизни, чувства ответственности
за сохранение и укрепление своего здоровья и
здоровья окружающих людей.
Смольникова Олеся Николаевна
Детский сад №19 «Чебурашка»
4
№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Оглавление
Наименование разделов
Комплекс основных характеристик образования
Пояснительная записка
Цель и задачи общеразвивающей программы
Планируемые результаты освоения программы
Учебный план
Содержание учебного плана
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарно-учебный график
Учебно-тематическое планирование
Условия реализации образовательной программы
Формы аттестации / контроля образовательных результатов
Информационные источники
Стр.
6
6
7
8
10
10
11
12
13
14
5
1 Комплекс основных характеристик образования
1.1
Пояснительная записка
Программа составлена на основе пособий М.Ю. Картушиной, М.А.
Кишиневской, Е.В. Кузнецовой и рассчитана на возраст детей 4-7 лет.
Логоритмика – это мощное вспомогательное средство для эффективной
совместной работы логопеда и музыкального руководителя по коррекции
различных нарушений речи дошкольников. Логоритмические занятия
направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи,
овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем
мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность
преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Кроме того, логоритмика
с использованием здоровье сберегающих технологий оказывает благотворное
влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка
различных
систем,
например,
сердечно-сосудистой,
дыхательной,
речедвигательной. Дети с большим удовольствием выполняют дыхательные
и оздоровительные упражнения, игровой массаж и самомассаж, играют в
речевые и пальчиковые игры.
Актуальность программы определяется тем, что регулярные занятия
логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от
вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный
настрой, учат общению со сверстниками.
В основу программы заложен принцип комплексной коррекции
психических процессов, развития органов голосового и речевого аппарата у
детей. Процесс развития у дошкольников логоритмических движений
построен на комплексе музыкально-двигательных, речедвигательных и
музыкально-речевых игр и упражнений, в ходе которых и осуществляется
коррекция речи.
Занятия по логоритмике проводятся 1 раз в неделю во второй половине
дня, и находятся в тесной связи с другими средствами комплексного
коррекционного воздействия. Их продолжительность составляет 20-30 мин.
Как правило, в одном занятии сочетаются игры разной направленности, и
частая смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес детей к
происходящему, способствует установлению ими причинно-следственных
связей между предметами и явлениями действительности. Содержание
занятия напрямую связано с изучаемой лексической темой, задачами
логопедической коррекции.
Структура занятия: подготовительная, основная и заключительная части.
1.2
Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель: коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом
развитии ребёнка посредством сочетания музыки и движений.
6
Задачи:
развитие слухового восприятия; музыкального, звукового, тембрового,
динамического, фонематического слуха, чувства ритма, речевого и
певческого диапазона голоса;
развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений,
пантомимики, пространственной организации движений; развитие силы,
ловкости, выносливости; переключаемости и координации движений;
развитие речевой моторики (артикуляционной и мимической) для
формирования артикуляционной базы звуков, физиологического и
фонационного дыхания;
формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков
в различных ситуациях общения, воспитание связи между звуком и его
музыкальным образом, буквенным обозначением;
расширение и активизация словарного запаса, формирование фразовой
речи;
формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной
координации; освоение ритмического многоголосья посредством игрового
музицирования; осознания ритмического своеобразия слова;
стимулирование творческой активности: воспитание выразительности
движений, умения перевоплощаться, согласовывать характер музыки с
движениями и пантомимическими жестами;
воспитание переключаемости внимания с одного вида деятельности на
другой;
содействие нравственному, эстетическому воспитанию детей с речевой
патологией (формирование навыков позитивного межличностного общения
через развитие умения согласовывать собственное поведение с поведением
других детей)
1.3 Планируемые результаты освоения программы
сформированность
знаний, расширение словарного запаса по лексическим
темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на
определенную тему, придумывать необычные окончания знакомых сказок,
песен;
сформированность умений ритмично выполнять движения в соответствии
со словами, выразительно передавая заданный характер, образ;
сформированность модуляции голоса, плавности и интонационной
выразительности речи, правильного речевого и физиологического дыхания,
умения правильно брать дыхание во время пения;
сформированность
произносительных
навыков,
подвижности
артикуляционного аппарата;
способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в
слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки в слоговых
рядах, словах, чистоговорках;
7
способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для
улучшения осанки, дыхательные, пальчиковые упражнения, самомассаж лица
и тела;
способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном
направлении, перестраиваться в колонны и шеренги, выполнять различные
виды ходьбы и бега;
способность координировать движения в мелких мышечных группах
пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений;
положительные результаты диагностик музыкальных и творческих
способностей детей в соответствии с возрастом дошкольников (дети
внимательно слушают музыку, активно отвечают на вопросы о характере и
содержании музыкальных произведений, поют, танцуют, играют на
музыкальных инструментах, сочиняют мелодии, ритмические рисунки,
танцевальные и общеразвивающие движения);
улучшение результатов диагностик развития речи, в том числе и
диалогической;
воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к культуре и
традициям народов России, родного края, труду людей;
воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, чувства
ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья
окружающих людей.
1.4
№
п/п
1
Учебный план
Название раздела
Правила поведения, техника
безопасности.
2 Мониторинг уровня
подготовленности
3 «Осенняя сказка». Осень.
Осенние деревья, листья.
4 «Веселый урожай». Овощи
5 «Веселый урожай». Фрукты
6 «Мои любимые игрушки»
7 «На лесной опушке». Грибы,
ягоды.
8 «Три медведя». Мебель
9 «Федорино горе». Посуда.
10 «Волшебное зеркало».
Количество занятий
теория
практика
1
всего
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
Форма
аттестации /
контроля
Тестирование
8
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
13
Одежда, головные уборы,
обувь.
«Маскарад». Зима, зимние
забавы.
«Кто живет рядом с нами».
Домашние животные.
«В мире животных».
Домашние животные.
«Петя-петушок». Домашние
птицы.
«Приключение вороны».
Зимующие птицы.
«Паровозик из Ромашкино».
Транспорт. ПДД.
«Весеннее настроение».
«Праздник для мамы».
Весна. Праздник 8 марта.
«По полям, по лугам». «На
лесной опушке»Весенние
цветы.
«Подводное царство».
Аквариумные, морские
рыбки.
«Маленькие
путешественники».
Насекомые
«Теремок». Мой город
«Старые добрые сказки».
Колобок. Репка. Теремок.
Итог:
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
3
1
3
30
31
Мероприятие с
педагогами
и
родителями
График проведения: 1 занятие в неделю во второй половине дня, после
дневного сна, 4 занятия в месяц (по 3 занятия в январе и в феврале).
Возраст детей: 3-7 лет.
Продолжительность занятия: 15-20 минут (3-4 лет), 30 минут (5-7 лет).
Форма проведения: групповая.
1.5 Содержание учебного плана «Логоритмика»
9
Раздел программы: Логоритмика – всего 31 занятие по 30 минут.
Теория: Правила поведения, техника безопасности.
Практика: Структура занятия:
1 Подготовительная часть (5-7 минут)
Включает вводные упражнения, которые дают установку на
разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения,
направленные на тренировку внимания, памяти, координации движений,
регулировку мышечного тонуса.
2 Основная часть (15 минут)
Включает в себя слушание музыки для снятия эмоционального и
мышечного напряжения, пение, игру на детских музыкальных инструментах,
подвижные и малоподвижные игры, а также следующие виды упражнений:
– на развитие дыхания, голоса, артикуляции;
– на развитие внимания;
– регулирующие мышечный тонус;
– формирующие чувство музыкального размера;
– на развитие чувства темпа и ритма;
– на развитие координации движения;
– на координацию речи с движением;
– на координацию пения с движением;
– на развитие речевых и мимических движений.
3 Заключительная часть (5-10 минут)
В неё входят упражнения на восстановление дыхания, снятие
мышечного и эмоционального напряжения, релаксационные упражнения.
Форма аттестации: Итоговое занятие с педагогами и родителями
2 Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарный учебный график
№
1
2
3
4
5
6
Основные характеристики образовательного процесса
Количество учебных недель
Количество занятий в неделю
Количество часов в неделю
Недель в 1 полугодии
Недель во 2 полугодии
Начало занятий
31
1
0,5
13
18
22.09.2025
10
7
Окончание учебного года
31.05.2025
2.2 Учебно-тематическое планирование
№
Дата
проведения
Тема занятия
Время
проведения
занятия
Колво
часов
1
22.09.25
«Теория. Мониторинг»
2
29.09.25
«Осенняя сказка»
15:00
0,5
3
06.10.25
«Веселый урожай. Овощи»
15:00
0,5
4
13.10.25
«Веселый урожай. Фрукты»
15:00
0,5
5
20.10.25
«Мои любимые игрушки»
15:00
0,5
6
27.10.25
«Мои любимые игрушки»
15:00
0,5
7
03.11.25
«На лесной опушке»
15:00
0,5
8
10.11.25
«Три медведя»
15:00
0,5
9
17.11.25
«Федорино горе»
15:00
0,5
10
24.11.25
«Волшебное зеркало»
15:00
0,5
11
01.12.25
«Зимние забавы»
15:00
0,5
12
08.12.25
«Маскарад»
15:00
0,5
13
15.12.25
«Маскарад»
15:00
0,5
14
12.01.26
«Кто живет рядом с нами»
15:00
0,5
15
19.01.26
«В мире животных»
15:00
0,5
16
26.01.26
«Петя-петушок»
15:00
0,5
17
02.02.26
«Приключение вороны»
15:00
0,5
18
09.02.26
«Паровозик из Ромашкино»
15:00
0,5
19
16.02.26
«Паровозик из Ромашкино»
15:00
0,5
15:00
0,5
Место
проведения
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
11
20
23.02.26
«Весеннее настроение»
15:00
0,5
21
02.03.26
«Праздник для мамы»
15:00
0,5
22
16.03.26
«По полям по лугам»
15:00
0,5
23
23.03.26
«На лесной опушке»
15:00
0,5
24
30.03.26
«Подводное царство»
15:00
0,5
25
06.04.26
«Подводное царство»
15:00
0,5
26
13.04.26
15:00
0,5
27
20.04.26
15:00
0,5
28
27.04.26
«Маленькие
путешественники»
«Маленькие
путешественники»
«Теремок»
15:00
0,5
29
04.05.26
15:00
0,5
30
18.05.26
15:00
0,5
31
22.05.25
«Старые добрые сказки».
Колобок
«Старые добрые сказки».
Репка
«Старые добрые сказки».
Теремок
15:00
0,5
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
Музыкальный
зал
2.3 Условия реализации образовательной программы
Материально-техническое обеспечение программы:
Занятия проводятся в музыкальном зале. Для занятий применяются:
фортепиано, магнитофон, колонка, аудиозаписи, детские музыкальные
инструменты, деревянные ложки, шумовые игрушки, мячи, мячики, шарики
су-джоку, обручи, природный игровой материал (шишки, камушки, листья)
Методическое обеспечение программы:
К методическому обеспечению программы относятся:
Разработка конспектов занятий;
Разработка аудиосопровождения для занятий;
Подборка песенок-распевок, чистоговорок по каждой теме занятий;
2.4 Форма контроля образовательной программы
Критерии мониторинга:
12
Слуховое внимание.
1. Дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала:
бубен, погремушка, дудочка, гармоника»). По 1 баллу за каждую угаданную
игрушку.
2. Определение направления источника звука (музыкальной игрушки) –
впереди, сзади, справа, слева. По 1 баллу за каждое угаданное направление.
Восприятие и воспроизведение ритма.
1-й элемент: - // 2-й элемент: - // - // 3-й элемент: - - /// - 4-й элемент: /// - По 1 баллу за каждое правильное воспроизведение.
Ориентирование в пространстве.
1. Правой рукой показать левый глаз, левой рукой – правое ухо.
По 1 баллу за правильное выполнение.
2. Показать предметы, которые находятся справа, слева, вверху, внизу,
впереди, сзади.
По 1 баллу за каждое правильно указанное направление.
Состояние общей моторики.
1. Умение маршировать, ходить на носках, на пятках, шагать с высоким
подниманием бедра, умение выполнять простые танцевальные упражнения.
Наблюдая за детьми, определить и оценить по 5-балльной шкале:
• силу движений,
• точность движений,
• темп движений,
• координацию движений,
• переключение от одного движения к другому.
Состояние мелкой моторики.
1.Точность движений. Детям предлагают показать фигуры пальцами – коза,
корзинка, кошка. По 1 баллу за 1 правильно выполненную фигуру.
2. Темп движений. Детям предлагают поиграть в пальчиковую игру
«Апельсин». Оценка от 1 до 3-х.
3. Синхронность движений правой и левой руки. Дети играют в
пальчиковую игру «Мы капусту солим, солим». Оценка от 1 до 3-х баллов.
Максимальное количество за четыре задания – 18 баллов.
Результаты заносятся в сводную таблицу.
Результаты диагностики неречевых психических функций на
логоритмических занятиях (в баллах)
13
№
п/п
1
2
Фамилия,
имя ребенка
Слуховое
внимание
Восприятие
и
воспроизведение ритма
Ориентирова- Состояние
ние
в общей
пространстве моторики
Состояние
мелкой
моторики
2.5 Информационные источники
1. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3, 4-5, 6-7 лет, М.Ю.
Картушина.
2. Логоритмика с детьми 1 и 2 часть, М.А. Кишиневская, Е.В. Кузнецова.
14
